Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle yapmak istediğimiz şey de zaten insan haklarına, kardeşliğe, demokrasiye, temel hak ve hürriyetlere, anayasal devlete, hukuk devletine vurgu yapan, bunları önemseyen bir kuşak yetiştirmekti. Bunu çözdüğümüz, milli birliğimizi, beraberliğimizi güçlendirdiğimiz zaman Türkiye'nin ekonomik kalkınması, sosyal kalkınması daha da hızlanacak." dedi.
Çeşitli programlara katılmak üzere Hakkari 'ye gelen Tekin, Valiliği ziyaret ederek Vali ve Belediye Başkan Vekili İbrahim Taşyapan'dan kentteki çalışmalar hakkında bilgi aldı.
Ardından "İl Eğitim Değerlendirme Toplantısı"na katılan Tekin, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten, bakanlık yöneticileri, il ve ilçe milli eğitim müdürleriyle kentteki eğitim faaliyetlerini değerlendirdi.
Tekin, toplantıdan sonra yaptığı açıklamada, eğitime katkı veren yöneticilere, öğretmenlere, sivil toplum kuruluşlarına, siyasi partilere ve çalışmaları koordine eden mülki idare amirlerine teşekkür etti.
Gittikleri her yerde mülki idare amirlerinin eğitimi en öncelikli konu olarak görmelerinden mutluluk duyduğunu dile getiren Tekin, şöyle konuştu:.
"Hakkari'deki değerlendirmelerimizi de yaptık. Biz 2002'den itibaren tüm Türkiye'de eğitimde uluslararası göstergeler açısından hem fiziki kapasite olarak hem insan kaynağı açısından hem de teknolojik altyapı olarak literatürde kayıtlara geçecek nitelikte, devrim niteliğinde işler yaptık. Türkiye'de derslik başına düşen öğrenci sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla en son OECD'nin 2025 eğitim raporunda Türkiye bu anlamda OECD üyesi ülkeler arasında parmakla gösterilecek bir noktaya gelmiş durumda. Bilhassa insan kaynağı açısından eksiği bulunmayan veya en az eksiği bulunan iki OECD ülkesinden bir tanesi. 2025 OECD'nin eğitim raporu değerlendirmesinde, Türkiye raporunda bu ifadeler var.".
Bu durumun sadece insan kaynağı açısından değil, aynı zamanda derslik başına düşen öğrenci sayısı açısından da böyle olduğunu vurgulayan Tekin, "Hakkari özelinde de baktığımızda 2002 yılında Hakkari'de 1527 öğretmenimiz varmış, şu anda 4 bin 176 öğretmenimiz var. Diyebilirsiniz ki 2002'de öğrenci sayısı da azdı, öğrenci sayısı da artmıştır, o yüzden ama ona baktığımızda da 58 bin 457 öğrencimiz varmış, şu anda 61 bin öğrencimiz var. Buna rağmen öğretmen sayımız yaklaşık 3 katına çıkmış durumda. Bu, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı açısından uluslararası göstergelere bizi yaklaştıran bir başarı. Ben bunun için bütün öğretmen arkadaşlarımıza teşekkür ediyorum." ifadelerini kullandı.
Uzmanlar, sürecin hem kısa vadeli hem de orta vadeli etkilerinin izlenmesi gerektiğini vurguluyor.
Okurlar için pratik özet: ne oldu, kimler etkilendi ve sırada ne var sorularına yanıt arıyoruz.
Neler biliniyor?
- Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'yle yapmak istediğimiz şey de zaten insan haklarına, kardeşliğe, demokrasiye, temel hak ve hürriyetlere, anayasal devlete, hukuk devletine vurgu yapan, bunları önemseyen bir kuşak yetiştirmekti. Bunu çözdüğümüz, milli birliğimizi, beraberliğimizi güçlendirdiğimiz zaman Türkiye'nin ekonomik kalkınması, sosyal kalkınması daha da hızlanacak." dedi
- Çeşitli programlara katılmak üzere Hakkari 'ye gelen Tekin, Valiliği ziyaret ederek Vali ve Belediye Başkan Vekili İbrahim Taşyapan'dan kentteki çalışmalar hakkında bilgi aldı
- Ardından "İl Eğitim Değerlendirme Toplantısı"na katılan Tekin, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten, bakanlık yöneticileri, il ve ilçe milli eğitim müdürleriyle kentteki eğitim faaliyetlerini değerlendirdi
- Tekin, toplantıdan sonra yaptığı açıklamada, eğitime katkı veren yöneticilere, öğretmenlere, sivil toplum kuruluşlarına, siyasi partilere ve çalışmaları koordine eden mülki idare amirlerine teşekkür etti
Neden önemli?
Milli Eğitim Bakanı Tekin Hakkari'de konuştu başlığı altında takip edilen süreç; kamuoyu, piyasa ve siyaset gündeminde yer tutuyor. Hatay Masası, doğrulanmış bilgileri öne çıkararak okura dengeli bir çerçeve sunmayı hedefliyor.
Bu metin Hatay Masası tarafından özgünleştirilerek hazırlanmıştır; birebir alıntı değildir. İlgili kaynak
